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昆明医科大学海源学院2016-2017学年本科教学质量报
点击率:    发布时间:2017年12月25日

 

一、本科教育基本情况

昆明医科大学海源学院,是首开云南高等医学教育先河,具80多年光荣历史的昆明医科大学与昆明富达发展实业集团,于2001年经省教育厅批准,联合创办的新型普通本科高校。2004年经国家教育部考察确认为全国首批独立学院,是云南省唯一一所医药卫生类独立学院。

学院现有云南省嵩明职教基地“杨林校区”和昆明高新开发区“高新校区”两个校区,“杨林校区”为主校区。两校区办学用地698.21亩(杨林校区还有已付款未办完手续的土地280.20亩),折合465496.61㎡,生均占地49.24㎡(国标:59/生);建筑面积31.80万㎡。

海源学院办学十多年来,以“医药卫生特色鲜明,专业应用性强,办学条件好,师资力量优,管理服务信誉高,重视教育教学质量及学生全面发展”的特点,在全国、全省赢得了良好的声誉。学院被省教育厅评为“云南省文明学校”、“民办教育示范高校”;多次被省高校工委、省教育厅评为“先进基层党组织”、“大学生就业工作先进单位”;被省民办教育协会评为“优秀普通高等学校”;被昆明市政府评为“园林单位”;多次被昆明医科大学评为“教书育人先进单位”、“党风廉政建设一等奖”、“优秀基层党组织”;被昆明国家高新技术开发区管委会评为“治安综合治理先进单位”等。

2016-2017学年,在学院党委的领导下,各级部门紧紧围绕学院的“十三五”建设发展目标,潜心内涵发展,全力提升教育教学质量。全院干部和师生员工悉心梳理全院文件材料,完善制度,加强建设,改善管理;“以教学为中心、以人才培养为根本”、“教育教学质量是永恒的生命线”的观念、意识更加自觉、更加浓厚;教学科研仪器设备条件显著改善,校园环境设施更加优美;全院管理更加规范,校风、教风、学风又有新进步,学院的凝聚力进一步增强;教学、科研、教研教改,党建思想政治工作,学生全面发展、成才,就业、创业成果不断涌现;学院的办学实力、教育教学质量乃至学院的整体工作都明显地上了一个新台阶。

(一)学院人才培养目标及服务面向

学院在开办之初就定位于“教学型”独立学院,培养“应用型本科高级专门人才”的人才培养目标,全面推进素质教育,进一步加强学生的实际动手能力、创新创业就业能力、人际和社会主动适应能力的培养。坚持德育为先,育人为本,着力培养“德、智、体、美全面发展”,适应国家和区域经济社会需求的“本科应用技术型”高级专业人才。始终坚守“应对需要,育人为本,追求卓越,创建特色”的办学理念。竭力为云南边疆的医疗服务事业培育优秀人才。

(二)学院专业设置及招生情况

目前学院开办有临床医学等22个本科专业(实际招生专业17个),开办专业涵盖医学、理学、管理学、工学、教育学、文学、艺术学7个学科门类。至20177月有全日制本科生10992人,本科生占全日制在校生总数的100%。其中临床医学、护理学、药学、口腔医学为省级特色专业。

学院坚持社会主义办学方向,教书育人、德育为先、立德树人。学院继续保持在全国31个省、市、自治区招生。2016年我院共有17个本科专业招生,报到全日制本科学生共计2390人。办学16年来,我院生源质量均保持较高水平。20112016年,在全国各地第一志愿生源充足,录取率均在90.00%以上。近6年来,理科录取分一直居云南独立学院和民办高校前列,在考生和家长中的信誉度高,新生报到率平均达88.00%

二、师资与教学条件

(一)师资队伍数量构成

学院采取多种形式充实师资队伍,加大经费投入,合理配置教师资源。通过昆明医科大学派遣、面向社会招聘、返聘离退休高级职称人才等多种途径,不断充实师资队伍。目前,教职工人数823人,其中专任教师612人,占教职工总数76.40%;党政管理人员106人,占教职工总数12.80%;教学辅助人员63人,占教职工总数7.60%;工勤人员42人,占教职工总数5.20%

(二)专任教师队伍结构较合理

1.年龄结构  

学院不断优化专任教师年龄结构,45岁以下的中青年教师435人,占师资总数的71.10%,中青年教师成为学校师资队伍的主体,专任教师队伍呈现可持续发展的势头。

2.学历结构  

学院制定了高学历、高职称人次培养和引进优惠办法、在职培博士、硕士研究生奖励办法等多项政策,通过人才引进、委托培养、在职攻读学位等多渠道、多形式提升专任教师学历;学院专任教师中硕士以上学位272人,占专任教师总数的44.40%,师资队伍的学历结构良好。

3.职称结构  

学院具有副教授以上专业技术职务的教师233人,占师资总数的38.00%;中级职称159人,占专任教师总数的25.90%;专任教师职称结构合理。

4.主讲教师  

学院历来重视主讲教师队伍建设,在人才招聘中,优先聘用高学历和高职称人才;目前,我院具有中级及以上专业技术职务或具有硕士学位的主讲教师有440人,主讲教师占专任教师比例71.8%,主讲教师比重较大。

    学院历来重视专业暨实践课教师队伍建设,面向昆明医科大学附属医院、各地州人民医院等聘请专业暨实践课程兼职教师。目前共聘请院外兼职教师4290余名,其中正高447人,副高1084人,中职1718人,较好地充实了我院专业课程师资队伍的力量。

(三)教学条件

学院拥有相对独立的教学组织管理体系和比较完善的院、系(专业)、室(教研室、实验室)教学组织系统。设有一馆(图书馆)、两部(人文社科部、基础教学部)、九系、14个公共课教研室、15个基础医学教研室、11个专业综合教研室, 17个实验室。2016年新增教学科研仪器设备值303万元,教学科研仪器设备值近5040万元,生均4585元;2016年新增纸质图书6339册,图书馆藏纸质图书总量68.14万册,生均图书62册,电子期刊993种,网络文献资料有CNKICMB、维普社科3类数据库共计12199GB

我院拥有612名专任教师,生师比为15.94:1(国标16:1);自主承担了全部公共课、医学基础课及部分临床课和专业课。在昆明医科大学有关二级学院及附属医院、教学医院、实习医院和社会60多家单位的大力支持和帮助下,完成了全部临床课、专业课及其毕业实习。

我院教学行政用房16.20万㎡,生均17.58㎡(国标:16/生);实验室面积3.49万㎡,生均0.37㎡;学生宿舍面积13.12万㎡,生均14.24㎡(国标:6.50/生);田径运动场、篮球场、排球场等活动场地面积达5.30万㎡,校园绿化面积21.12万㎡。拥有1.70万多平方米的图书馆大楼、2.10万多平方米的科技实验大楼、容纳5000余人的多功能“文化艺术中心”和校园网、计算机室、电子阅览室、100多间多媒体教室、7间语音室、两块塑胶田径场、几十块篮、排球场等一系列现代化教育教学设施。

2016-2017年度本科专项教学经费投入250万元;教学日常运行支出3200万元,生均3177.76元;实验经费160万元,生均158.89元;实习经费310万元,生均307.85元。2016-2017年度参与体质测试人数7144人,测试达标率95.67%

三、教学建设与改革

(一)专业建设

在广大干部和专家教授积极参与下,制订了学院“十三五”规划。在现有涵盖医学、理学、管理学、工学、教育学、文学、艺术学七个学科门类的22个专业的基础上,依据教育部2012年新定的专业目录及申报程序,制定了专业建设规划,将进一步增设与医药卫生相关的、交叉的、融合的文、理、法、经等应用性强,主动适应经济社会需要的专业,完善和优化以医药卫生类专业为主体,理工、人文、经济、法学、教育学、艺术学等学科专业相互协调发展的专业发展格局。

特色专业建设效果:我院现有四个省级特色专业,组织机构较健全,专业建设经费省予资助,学院1:1配套,并在教学条件、师资队伍建设方面给予倾斜,积极拓展实践教学基地,专业建设有明显进展,人才培养、科研等取得了较好的效果。(详见下表)

昆明医科大学海源学院省级特色专业一览表

序号

立项时间

项目名称

项目负责人

立项级别

1

200910

临床医学

郭永章教授

省级

2

20106

护理学

张继兴教授

省级

3

20117

药学

张荣平教授

省级

4

20127

口腔医学

王励教授

省级

院级特色专业五个,包括公共事业管理(卫生事业管理方向)专业、医学影像技术专业和康复治疗学专业、应用心理学专业、运动康复专业,专业建设经费院予资助,教学指导委员会每年进行年度检查,确保项目的顺利开展,其中公共事业管理(卫生事业管理方向)专业的项目已于201511月底通过学院教学指导委员会的结题验收。

近三年,我院获批的新专业有:2015年财务管理、工程造价、工程管理;2016年眼视光学,专业建设经费院予资助。

学院专设了新专业建设经费,认真制订了新建专业人才培养方案和各课程教学大纲,重视对新建专业的教学质量控制。优先保证新专业师资的需求,通过“外引内培”的方式,加大专职师资队伍培养力度。新建专业均有实习、实践教学基地,并积极建设新专业的实验室,注重新专业的中外文图书资料的专门购置。

(二)课程建设

1.教学内容

学院高度重视课程建设,制订并不断完善了课程建设规划。各专业在研究和多次修订人才培养方案中,主动适应经济社会对专业人才培养的需要,科学合理地设置课程体系。分为公共课、专业基础课、专业课、毕业实习四大模块。其中,公共课(人文社科部)、专业基础课(基础教学部),由学院规划建设;专业课、毕业实习基地及实习内容及条件由学院主导、协助、支持各教学合作单位建设。依据规划,学院对公共课、专业基础课,部分专业课的师资编制、教学行政用房、实验室及设备仪器、教学大纲、教材选用、教研教改及集体备课、说课、教学分工、进程、各教学环节质量标准等,进行了长期建设,取得了较好成绩。

学院在强化课程建设的同时,专款资助建设了《医学机能学实验》、《组织学与胚胎学》、《人体寄生虫学》、《中国近现代史纲要》4门院级精品课程,《思想道德修养与法律基础》精品视频公开课1门,有效地鼓励、引领、示范全院课程建设。

2.课程教学开展情况

学院建立了14个公共课程教研室、15个基础医学课程教研室、11个专业综合教研室,17个实验室。基础课程、公共课程、专业基础课程教学工作由我院基础教学部、人文社科部共同参与完成,现已完全承担了14门公共课,16门基础医学课以及相关的实验课,承担33门专业课程(如临床医学概论、临床综合技能培训、口腔、护理、检验、药学、康复等部分专业课,不含86门院内与院外共同承担的专业课)。2016年度全校开设课程总门数达300多门。教授主讲课程的学生均为在读本科学生,教授讲授本科课程占课程总门次数的比例14.95%

学院配备独立的计算机室和语音室,完全承担了计算机文化基础课、医学文献检索课以及信息管理和信息系统专业的高级程序语言设计课,英语听力等课程的教学任务。

各教学合作单位及实践教学基地,依照各专业人才培养方案及专业课程教学大纲、教材选用规定、毕业实习规程及教学大纲,坚持开展集体备课,认真完成教学安排。学院每学期均组织专家、教授到各教学合作单位、实践教学基地巡察、示范教学(操作)、反馈教学意见等,较好地保障了百余门临床等专业课及其毕业实习课程的建设、开展和教学质量的稳步提升。

(三)教学改革

1.教学方法改革丰富多样

学院倡导、鼓励广大教师积极研究教学方法及其改革,实施启发式教学,加强课内外师生互动,增加综合性、设计性实验,注重培养学生主动学习和创新精神。

1)“思政课”的改革

 在学院领导的带领和支持下,我院人文社科部积极探索教学方法改革,优化教学手段。针对高校思想政治理论课教学中存在着教学手段落后、教学方法陈旧等问题,在教学中坚持“思想政治理论课”进教材、进课堂、进学生头脑的“三进”精神,以学院精品课程建设为依托,有针对性地对课堂教学方法和手段进行改革和探索,加强实践教学的改革与创新优化课程建设。各教研室积极开展形式多样的教学活动促进教学,以拍微电影学道德,以演历史剧学历史,以唱红歌学“毛特”,以辩论赛学“马义”,以演讲赛学时政,进一步将理论联系实际,真正做到教学内容入脑入心。

2)将思想政治教育融入课程内容

为贯彻习近平总书记在高校思想政治工作会议上的讲话精神,将思想政治教育引进课堂,成立了基础教学部“思想政治教育进课堂”试点工作领导小组,并于2016-2017学年下学期下发了规范教案的通知并进行了“思政进课堂,教案改革”的培训,将思想政治教育融入课程内容。

3)强化现代教育技术建设和应用

学院以数字化实验室建设为契机,逐步推进人体解剖学课程综合改革,加强对医学生人文素养和对医学事业责任感的培养。以虚拟仿真实验设备为基础,改进解剖学课程教学方法与教学手段。在传统教学的基础上增加启发式教学方法,并以数字化实验室为载体,开展“线上教学”与“线下教学”的混合式教学,把数字化实验室与“雨课堂”充分利用的同时,也在教学过程中将数字化设备与实物标本完美结合,充分发挥数字化实验室的优势,并对学生成绩实行全程阶段性考核,完善解剖学课程的整体考评体系。在注重学生的课堂学习和阶段性考核的同时,增强对学生在整个学习过程中的监督和管理,使不同考核方式的作用得到充分结合。

4)课程探索形成性的评价改革

学院鼓励教师积极开展教学改革,以教研室、实验室为单位,推进各项教研教改活动的开展。其中以解剖教研室为代表,进行了对课程探索形成性的评价改革,通过理论课结合数字化实验室对学生进行教学,利用分段式教学实现较好的教学效果;同时在实验课教学中增加了互联网“百一测评”平台进行了阶段性考核和期中考试,通过二维码扫描进行不同阶段的识图考核,同一套测试题平台可以智能的调换题目、答案的顺序,平台有防止作弊的相应措施,在充分体现了公平性的同时,加强了学生学习的主动性,真实的体现了学生的学习效果。

5)按照职业医师考试标准,加强学生实践技能的培养

临床、护理、口腔、药学、检验、影像、康复等专业依托省级实验教学示范中心“临床技能中心”的设备等有利条件,专门对学生开展“毕业实习前技能强化培训和考试”,更有效地系统训练了学生的专业技能,严格按照职业医师的考试标准,普遍受到实习单位好评。

6)探索教考分离

20176月教务部组织基础医学部各教研室开展了题库建设工作,各基础医学科目共计整理、收集300余套试题,组建题库。并将于201712月在学院期末考试中从题库中抽取试题,实行教考分离。

2.实践教学条件

我院医药卫生特色及培养“应用型本科”高级专业人才的定位,决定了我院的教学工作必须具备浓烈的“人文性、社会性、实践性”。学院一直高度重视、主动联系和利用社会一切优质教育教学资源开展教学、尤其是实践教学。

学院已建有体育、英语、计算机和全院医学基础课及临床技能、口腔、药学、康复治疗、护理、检验、医学影像等专业实验室,配备了80多名专职实验课教师及实验技术人员,制订了实验室管理及操作程序、安全保障等多项规章。临床技能中心于2010年被列为省级实验教学示范中心加强建设。教师们积极编写出版了几十部实验、实习指导教材(其中,《医学机能学实验》、《医学免疫学》为省级优秀教材,《外科手术学实习教程》为省级精品教材);改革设计了一定数量的综合性、设计性实验;语音、计算机、体育、解剖、形态等作为开放性实验室,学生自由度较高,并参与制作标本。形态学实验室引入全自动数字切片扫描平台系统,大大提高了应用计算机和网络学习形态学(组织学与胚胎学、病理学、细胞生物学、医学微生物学、人体寄生虫学等课程)的效率。

除利用昆明医科大学及其多所附属医院、教学医院、实习医院、实践教学基地等开展实践教学和产学合作外,学院积极制订了实践与教学基地遴选、建设、资助、管理的一整套制度,基本建设起了遍布全省的海源学院自己的附属医院、教学医院、实习医院、实践教学基地等,构建了较完整的实践教学体系。2016年度新增了长和天城康复医院、云南圣约翰医院、普瑞眼科医院、新康生耳鼻喉医院、昆明皮肤病医院、云南昆钢医院、五华区人民医院、西山区人民医院等教学合作单位。

在昆明医科大学、社会各友好合作单位的支持和海源学院的努力下,海源学院有条件、有能力完成各专业全体学生的实践教学。

3.实践教学(毕业实习)组织管理规范化

学院教务部专业暨实践教学科和各专业,按学院有关规章积极主动走向社会,会同各教学合作单位、修订完善人才培养方案、专业课程教学大纲、毕业实习规程及教学大纲,建立了实践教学运行管理的整套制度框架及各实践教学环节质量标准。实践教学学分占总学分相当的比例,其中医学类专业1:0.42,管理类专业1:0.33,教育类专业1:0.33,文学类专业1:0.17,工学类专业1:0.37

各专业毕业实习前,均有教务和各专业干部,先行到各实践教学基地做好联系准备。各系、专业认真召开毕业实习动员大会,向同学们公布基地及各基地接纳实习生数。学生自愿报名;学院根据学生志愿,按学生实习前各年德、智、体、美综合测评分排序安排。为有利学生就业,学院也同意部分学习和思想表现较好的学生自行联系当地医学院校或国办高校类的专业暨实践教学基地实习,学院会同家长严格管控。

为有效提高临床、口腔、护理等医学生实习动手能力,毕业实习前都专门安排6-8周的临床技能强化培训,并实行随机抽学号考试,明显的提高了学生动手能力,获得各实习单位好评。

所有专业都增加了实习周数,例如:临床医学专业的实习周数由原来的52周增加为56周、口腔医学专业的实习周数由原来的52周增加为54,其他非医学类专业实习周数也均在26周以上。使学生有充分的时间在实习单位提高自己的实践能力,同时也为学生就业提供了一个平台。

学院积极与各实践教学单位配合,保证毕业实习和其他建设管理经费,多次举办实践教学基地骨干教师培训班,每学期组织专教授多次深入实习基地巡察,指导,听取基地和学生意见,及时改进工作。由教学指导委员会组建专门的“专家巡讲团”定期到各实习医院为带教老师进行师资培训,有效的促进实习点教学质量的提升。规范了学生毕业实习“竞争性选择安排”的管理规定,出台了《昆明医科大学海源学院重申:加强学生毕业实习管理的六方面基本规定》,形成了每月由专业暨实践教学科、系主任、系教学秘书、班主任,对实习学生层层联系指导、督促管理的模式。产学合作积极友好,实践教学质量较高。

各实践教学单位,积极支持我院的管理,指定分管领导,成立或兼设管理机构,安排专职或兼职管理干部,明确指导教师,认真按我院“毕业实习规程及大纲”组织开展毕业实习,严格各科轮转、考核和毕业论文指导,积极组织开展实习期间学术科技活动和专题讲座,认真落实学生管理、党团工作和思想政治教育。

公管、医保、药学、环境、英语、计算机等专业,专门组织开展毕业实习前毕业论文开题报告和写作培训,明显强化了学生的毕业实习管理,提高了毕业实习及论文质量。

4.创新创业教育的进一步推进

在《大学生职业生涯规划》课中增加创新创业内容,培养学生的创新精神和实践能力,以大学生科技节、创新创业计划大赛、大学生众创空间、教师科研学生参与等为载体,鼓励学生开展大学生创新创业项目,努力培养大学生创新、创业意识,营造“大众创业,万众创新”的生动局面。近三年来,组织了100多件课外学术科技和创业计划作品参加了国家级、省级和校级的各项竞赛,5000多人次参与了科技学术系列讲座。努力培养社会实践能力:每年组织开展多种形式的社会实践活动,社会实践与课程学习调查、志愿服务、公益劳动、实践实习结合起来,形成集体实践和个体实践结合。响应国家号召,努力构建大学生众创空间:计划在20175月份完成众创空间的总体设计、策划,在20177月完成建设,通过验收并投入使用,并于20179月团队正式入驻,开始运营,为学生开展创新创业实践,提供实战基地及创新创业实践平台。

2016年,学院在创新创业教育中取得了一定的成绩,其中在质量工程大学生创新创业训练计划建设项目国家级项目立项3项,省级项目立项9项,院级项目立项5项;在第三届“互联网+”大学生创新创业大赛(云南赛区)荣获两个银奖,一个铜奖。

5.践行医教协同人才培养模式,推进医药卫生体制改革

为了贯彻落实国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见,学院结合自身特点与曲靖市第一人民医院深入合作。

20173月,海源学院的领导、专家、教授、教师代表、学生代表共计30余人到曲靖市第一人民医院进行了参观、考察。双方实地考察了学生学习、生活场所,就其中的一些具体问题进行了商谈、研究,并取得共识。确定于下半年建设医教协同人才培养模式改革”项目(特色班)。

6. 以人体解剖学实验室为试点,从点到面,全面开展教学改革

学院以数字化实验室建设为契机,逐步推进人体解剖学课程综合改革,加强对医学生人文素养和对医学事业责任感的培养。以虚拟仿真实验设备为基础,改进解剖学课程教学方法与教学手段。在传统教学的基础上增加启发式教学方法,并以数字化实验室为载体,开展“线上教学”与“线下教学”的混合式教学,把数字化实验室与“雨课堂”充分利用的同时,也在教学过程中将数字化设备与实物标本完美结合,充分发挥数字化实验室的优势,并对学生成绩实行全程阶段性考核,完善解剖学课程的整体考评体系。在注重学生的课堂学习和阶段性考核的同时,增强对学生在整个学习过程中的监督和管理,使不同考核方式的作用得到充分结合。

7.以药学系转型发展试点为契机,带动学院整体转型

20169月我院药学系获批为“云南省高校转型发展试点学院(系)”,在学院的大力支持下,药学系围绕试点项目建设,着力于培养区域特色的药学专业应用型人才,对课程体系进行合理调整,尤其是对实践教学体系的革新,并于多家制药企业开展全面合作,进行校企合作人才培养的实践与探究,促进学院教学水平和人才培养质量的提升。

四、质量保障体系

(一)以学院人才培养为中心,各系、部按分工计划逐层落实

学院结合社会需求,充分与行业接轨,认真修订人才培养方案,立足为边疆医疗事业培养优质学生。从2005年至今,已进行了四轮的人才培养方案的修订和完善。

学院人才培养方案的修订意见均由各专业的专业主任组织专教授提出,教务部统筹组织修订。我院各系的专业主任均为医院或该专业领域的骨干人才。如应用心理学专业的专业主任是昆明医科大学第二附属医院神经内科主任朱榆红教授;康复治疗学专业主任是附二院康复治疗科主任敖丽娟教授;影像技术专业主任是昆明医科大学第一附属医院放射中心主任赵卫;检验技术专业是昆明医科大学附属甘美医院检验科主任胡大春。还有临床医学、口腔医学专业、运动康复专业、护理学专业等多个专业均是由该相关领域的省内知名专家担任。这些专业主任从事医疗卫生工作多年,深知该专业需要培养什么样的人才,能准确定位培养目标,制定与社会需要、行业需要相结合的人才培养方案。

医学教育是“精英教育”,我院自2010年开始实行“阶段筛选制”管理,规定若前期考试课程(公共课、专业基础课或少量专业课等)经补考后,不及格课程在3门及其以上的学生,不得转入专业课、临床课学习,(即由杨林校区迁往高新校区进行后期教学);须继续留在杨林校区,随下一年级进行不及格课程的重新学习。若后期考试课程(临床课、专业课)经补考后,不及格课程在3门及其以上的学生不得进入毕业实习,需继续在校学习。此举较好的促进了学生的学习积极性,有力保证了人才培养质量。

学院把选修课、课外学分纳入“学分制管理”,广大教师每学年开出了100多门次选修课。其中非医药卫生类占50.00%以上,较广、较深地满足了广大学生扩展知识、技能及自主学习,兴趣学习的愿景。

(二)学院各级领导深入教学工作

党政领导和各级干部高度重视教学工作,近三年,院长办公会专题研究教学工作60多次。每学期开学前均召开全院教职工大会,专门检查、布署教学工作,经常召开实践教学(教学合作单位)、专业建设、实验室建设、师资建设、教研教改等专题会;每学期召开期中师生座谈会,期末考试后进行教学分析,狠抓学院教学教风。多年坚持学院级、部系级领导干部和教学指导委员会专家、教授以及同行、学生三级听课评教制度。各级相关领导每学期都按时完成听课要求,并将意见反馈给相关教师,促使教师不断的精选教学内容、改进教学方法和教学手段,提升课堂教学质量。

(三)注重管理规章制度的建设

2012年学院修订了《教学过程各环节质量标准》、出台了《关于学生重新学习课程管理的补充规定》,实施学习阶段性管理,完善了“各学习阶段筛选制”,实现了我院改革教学管理模式的初探;按照省学士学位委员会的要求,成立了昆医大海源学院第一届学士学位评定委员会,并修订了《昆明医科大学海源学院学士学位授予实施办法》(暂行)。修订了《毕业实习学生请假管理规定》、完善了学生请假的程序和审批,加强了教学秩序和质量管理。出台了《昆明医科大学海源学院任意选修课管理规定(试行)》,使选修课的申报、管理逐渐趋于程序化、规范化。出台了《昆明医科大学海源学院任意选修课管理规定(试行)》,使选修课的申报、管理逐渐趋于程序化、规范化。2015年出台了《昆明医科大学海源学院关于学生职业道德毕业考试的规定》及《昆明医科大学海源学院关于全体毕业生职业道德毕业考试的实施方案(试行)》,提高了毕业生职业道德意识和认知水平、实践自觉。实行课堂教学质量报告制度,每学期对理论课、选修课和网络选修课进行学生课堂评价,并把评价结果形成报告,上报院领导及各相关教学部门。

(四)教学质量运行管理

教务部和教学指导委员会对教学过程严格管理,每学期认真组织开展各项教学评价工作,每学期开展干部和专家教授听课、学生评教、专兼职辅导员、学生工作管理干部听课、专任青年教师听课制等措施的实施,及时向领导、教师反馈教学过程中存在的问题,从多渠道、多层次、全方面的督促、引导师生参与教学,深入了解教学,有效保证了教师教学效果的不断改进和提高,有力地推动了教学相长;并促进良好班风、学风的养成。

教务部、学工部狠抓学风建设,每月抽查两次课堂出勤,并及时做出通报批评和处理;加强考试全过程管理,严肃考风、考纪,严肃查处各类考试违纪行为。

学院制订了“教学过程各环节质量标准”和相应的质量评价文件,形成从源头到毕业的全程质量监控管理制度体系。基本形成了院党政领导及教务部、各职能部门负责人,教学指导委员会、各教学部、系(专业)、教研室、实验室负责人,学生会和广大学生,多层次、全方位的教学质量监控与保障体系。坚持在各专业课程与教材选用建设,教学运行(师资选聘、培养、试讲,课堂教学、实验教学、期中考、期末考、专业见习、毕业论文(设计)、毕业实习、毕业考暨论文答辩),学籍学位等主要环节进行不间断检查评价,筛选,实施全程教学质量管控,通过教学指导委员会专家听课、领导干部及同行专家听课、学生评教、查到课率、考试、师生座谈会等形式,多方面及时收集教与学两大方面信息,及时、有效地反馈给领导、教师和学生,保障了教学质量监控体系的规范性、有效性。

(五)实施质量工程的做法和取得的成绩

自质量工程项目实施以来,我院积极参与省级质量工程项目的申报,同时努力构建院级质量工程,形成两级协调发展的态势,学院不断加大院级质量工程项目的建设力度,为培育更好的项目、获得更高级别的资助提供有力保障。

学院制定了《昆医大海源学院本科教学质量与教学改革工程项目建设与管理办法》、《昆医大海源学院教学质量与教学改革工程项目建设方案》等,初步构建了院级质量工程项目设计、申报、评审、立项、资助、建设管理体系,并于2016年制定了《昆明医科大学海源学院关于加强教学质量与教学改革工程项目变更事项管理的规定》进一步对质量工程项目的规范化管理。以质量工程项目建设为契机,调动广大教师参与教研教改的积极性;以院级质量工程建设培育、孵化更多的省级、国家级质量工程,推动教育教学改革,大力提升教育教学水平。现已建设院级质量工程8个类别共60项,省级质量工程15个类别共51项,已资助院、省两级质量工程255.20万元。国家级质量工程1个类别共4项。

五、学生学习效果

(一)学生学习满意度

我院为提高教师教学质量,监控教学过程各环节的实施情况,完善教学检查工作,对教研室、实验室加强日常教学管理起到促进和指导的作用,提升学生的学习满意度,因此,由教务部对两校区的各班同学进行随机的课堂教学问卷评价,并对评价表进行收集整理,核算得分,数据汇总,梳理意见并反馈给每一位老师。对各教研室(实验室)的检查评价表进行分数统计、汇总成绩、梳理意见,最终形成总结报告。2016年度理论课共调查学生15092人,学生满意度93.25%;选修课共调查学生1786人,学生满意度96.05%;实习教学共调查学生580人,学生满意度38.00%

(二)毕业生毕业、就业,社会评价等情况

2016年学院1914名毕业生中1894人获得毕业证书,占比98.96%1889人获得学士学位证书,占比98.70%,“双证”获得率超过98.00%。加强对毕业生的就业指导服务工作,通过院就业网、举办小型招聘会等形式,提供5000多个岗位;依托校园网,并与“云南省教育厅大中专毕业生就业服务网”加强联合联动,先后邀请百余家医疗卫生单位参与全国性的大型网络招聘会十余场,为医科类毕业生提供6000多个岗位;积极争取大学生到村任职、“三支一扶”、预征入伍、西部志愿者等多个岗位,2016年我院毕业生初次就业率年平均率为84.27%,年终就业率年平均率为96.53%(详见下表)。广大学生在海源学院健康成长、全面发展。在中山大学、山东大学、北京协和医科大学、第二军医大学、第四军医大学、新疆医科大学、昆明医科大学和欧、美、澳大利亚、新西兰等著名高校攻读硕士、博士的海源学子已有600多人,年平均升研率为2.71%

根据学院的跟踪调查,91.00%以上的毕业生对学院评价好,满意所从事的工作,并且可以胜任;95.00%以上的用人单位认为我院毕业生的总体情况好。很多实习单位、工作单位都认为,海源学院的学生谦虚、勤快、有礼貌、听话、好用。

昆医大海源学院20102016年毕业生就业率情况

年份

毕业人数

年终就业人数

初次就业率

年终就业率

升研率

2010

875

795

78.06%

90.86%

5.49%

2011

1063

850

79.96%

92.94%

6.40%

2012

1133

1056

80.85%

93.20%

6.09%

2013

1434

1432

81.08%

94.83%

2.44%

2014

1506

1440

83.20%

95.62%

2.46%

2015

1982

1979

83.21%

96.46%

2.22%

2016

1814

1751

84.27%

96.53%

2.71%

             

六、特色发展

(一)高等教育教学改革的特点及创新点

1.进一步落实第四轮人才培养方案

根据新的两校区教学组织管理方案,五年制专业采取2+3的教学模式,四年制专业采取2+2的教学模式。即:所有专业学生前两年在杨林校区学习,主要完成公共课、医学基础课:四年制专业的后两年,五年制专业的后三年在高新校区学习,主要完成各专业的专业课和毕业实习。

新的人才培养方案优化了课程体系结构,理论课学时由每年的1000多学时,下调为每学年900学时以内。突出创新创业就业指导教育,增加了实验课、见习课、专业社会实践、毕业实习学时,深化了选修课、课外创新创业学习和科技创新学分教育,课程设置上实行了医学类、医学相关类、非医学类专业的合理配置、相互渗透、协调发展。

进一步完备了教学指导和教学管理,编印了公共课、医学基础课、专业课程、教学大纲、毕业实习规程,教学工作较完整规范,较好的保障了学院各类课程及毕业实习的建设、开展和教学质量的稳步提升。

2.不断完善管理规章制度建设

我院历来重视规章制度建设,办学严谨规范,已制定出覆盖党群、行政、教学管理、师培、学籍、学位、教学质量监控、科研、学生管理、后勤等方面的管理制度700多项,其中教务制度162项,保证了教育教学各过程环节顺利开展,并在办学实践中不断修订、完善。

3.着力强化全过程教学质量管理

学院出台了教学过程各环节质量标准和相应的质量评价制度,形成从源头到毕业的全程质量监控管理制度体系。新出台、修订40多项教学管理制度文件,有力促进学风、教风建设。基本形成了院党政领导及教务部、各职能部门负责人,教学指导委员会、各教学部、系(专业)、教研室、实验室负责人,学生会和广大学生,多层次、全方位的教学质量监控与保障体系。

坚持在教师选聘、师培、上课资格、集体备课、各专业课程与教材选用的建设、上课、期中考、期末考、阶段筛选、毕业实习、毕业考暨论文答辩、学籍学位等主要环节进行不间断检查、巡查、评价,实施全程教学质量管控,通过教学指导委员会专家听课、领导干部及同行专家听课、青年教师听课、专兼职辅导员听课、学生评教(每学期至少两次在学生中抽班问卷调查)、查到课率、考试、毕业实习巡回检查、师生座谈会等形式,多方面及时收集教与学两大方面信息,并经过教学指导委员会、学籍暨教学质量管理科整理后,及时、有效地、原汁原味地反馈给领导、有关单位、教师和学生,保障了教学质量监控体系的规范性、及时性、有效性、完整性。

4.实行弹性学制,允许学生择优转专业

学院于2015年修订了《学籍管理规定》,五年制本科专业的弹性学习年限为4-8年,四年制本科专业的弹性学习年限为3-7年。弹性学习年限含休学创新创业等时间在内,鼓励学生在籍期间闯社会,大胆尝试创新创业,拓展个人发展空间。明确了时限、标准、程序,同时择优让学生自主选择自己感兴趣的、有旺盛市场需求和有利于自己创新创业发展的专业。推进自主选择专业有利于学生的观念由“要我学”向“我要学”转变,促进了学风的好转。

5.推行学习阶段筛选制

我院在严格教学过程各环节质量标准督查的基础上,实行“学生学习阶段筛选制。”学习阶段筛选制,适应我院两校区办学的特点,配合学分制实施办法,更好地保证了医学人才培养阶段目标和教育质量。具体实施如下:

1)公共课、基础课补考后“挂科太多”,不能进入临床及专业课学习。学校主校区迁主校区杨林后,高新校区用作临床及专业教学、学院据此实行了两段式教学组织管理体制。各专业在杨林校区学习公共课、基础课2学年左右后,再到高新校区学习、见习和毕业实习。学院就势规定:公共课、医学基础课,期末考及补考后,仍然有3科及以上不及格者,暂不进入高新校区学习,留在杨林校区重新学习。

2)临床暨专业课补考后“挂科太多”,不能进入毕业实习。临床暨专业课,期末考及补考后,仍有3科及以上不及格者暂不进入毕业实习,留在高新校区重新学习。

3)毕业实习、毕业考、毕业论文不合格者,暂不能毕业。

6.实施学生毕业实习竞争性选择安排

为确实保证广大学生公平、合理享用实践教学基地资源,使毕业实习学生进点分配安排更加规范化、制度化,2016年学院修订出台了《昆明医科大学海源学院各专业学生进入毕业实习点分配安排管理办法》,文件规定学生志愿、“综合测评”平均分排序进入原则。未允许自行联系毕业实习点的学生占55%-65%,可据自己“德、智、体、美”综合测评平均分排序和学院所公布的毕业实习点,填报2个志愿,按学院规定时限,交本班班主任。

专业暨实践教学科会同系学办、有关班主任(辅导员),根据学院确定的实践教学基地接收实习生计划人数,按学生所填报的2个志愿顺序安排,尽量满足学生的志愿。如果某个实习点报名的学生数大于接收计划数,则按进点计划数,根据学生志愿,以实习前学生每年综合测评平均分排序进入。“综合测评”平均分相同的条件下,可优先安排学生到生源地就近的实践教学基地实习。如学生的2个志愿均未能按本办法如愿进入毕业实习点,则服从学院统一安排进入毕业实习点。

7.严格毕业论文设计培训、督查

各专业进一步规范论文设计及开题报告,严格论文撰写中期检查,严格论文答辩,不合格者,必须改写并重新答辩。公管、医保、药学、环境、英语、信管等专业,专门组织开展毕业实习前毕业论文开题报告和写作培训,安排专门的老师在实习期间就指导学生撰写论文,明显强化了学生的毕业实习管理,提高了毕业实习及论文质量。

8.选修课更加丰富多彩

学院完善了《昆明医科大学海源学院任意选修课管理规定(试行)》,使选修课的申报、管理逐渐趋于程序化、规范化,保证了选修课的质量和数量。各选修课程均在网上选课,根据学生自愿申报选修人数达到或超过50人进行编班开课。一般50-200人为标准班,超过200人可分班开课。两校区共开设选修课163门次(其中临床医学类课程25门次,人文社科类课程115门次,基础医学类课程23门次),选课人数达21478人。选课资料多元化,涵盖知识面较广,既有历史、声乐、社会、经济等人文社科类课程,也有医学类专业课程选修课,保证了每位学生每学期至少可以选修1-2门课程。智慧树网络选修课平台的引进更拓宽了学生探求知识的愿景。选修课学分占总学分一定比例,其中医学类4.13%,管理学类4.50%,教育学类4.00%,文学类4.00%,工学类4.00%。同时,教务部、学工部、各系每学期至少组织两场高质量的讲座,有效地增强了学院的学术氛围,拓展了广大师生员工的视野,增长了多方面的知识。

9.课外学分及科技创新学分成效显著

完善了《昆明医科大学海源学院重申学生选修课、课外教育学分和创新、奖励学分设定的规定》,进一步细化了课外教育学分和科技创新学分的认定范围、类别和有关学分标准以及认定程序。课外教育及科技创新学分设立和评定这一措施,有效调动了学生广泛参与并深入生产、生活第一线进行社会实践、实习、服务,使他们在课堂之余在社会大熔炉中接受教育,锻炼自己的实践能力,提高了学生创新创业意识和能力。

10.实行专业社会见习,加强学生对本专业的认识和热爱

创新性地针对非医学类专业(英语、劳动与社会保障、信息管理与信息系统、公共事业管理、环境科学、药学等非临床专业)在第三学期安排为期一周的“专业社会见习”,并要求学生书写至少1500字以上的见习报告。同时,出台了配套的具体操作相关规定。促进低年级学生尽早深入社会专业,早专业、多专业、反复专业,加深了学生对所学专业的认识和热爱,牢固专业思想。

11.组织职业道德毕业考试

以组织全体毕业生毕业实习回校后进行“职业道德论文考试”为抓手,有效促进学生在实习中加强对本专业、本行业、本实习单位职业道德法律规章学习,促进学生在实习中具体观察体验职业道德优劣表现所带来的正负效应,进而有效地增加了学生对职业道德规范的具体认知及知识,提高了职业道德意识和实践自觉;并具体加强了学生毕业实习回校后的教育管理。毕业生职业道德毕业考试周期为34周,2016年度考试共涉及13个专业25个班级共计1914人。

12.实行了学士学位学生申报制

完善了《昆明医科大学海源学院学士学位授予实施办法》,进一步细化了学士学位授予的工作程序,要求学生本人在学院规定时间内提出申请,填写《昆明医科大学海源学院学士学位》申请表,以大班为单位,班主任收齐、审核签字、系学办主任审核签字后,交所在系(专业)教学秘书,各系(专业)对申请者的材料进行初审,提出符合授予学士学位的学生名单及不符合学士学位授予者名单(注明原因、专业主任、系主任审核签字),报院学士学位评定委员会办公室。再由院学士学位评定委员会办公室对各专业上报的初审结果及材料进行审核,并将审核意见报院学士学位评定委员会评审,对评审结果公式(三天),对评审通过、公示无异议者颁发学士学位证书,促进了学生对自己学业的反思、总结,使学位授予成为了教育学生的有力措施。2016年起,国家将学位证书设计权交给各学位授予单位,我院在遵循学位证书的严肃性、一贯性的基础上对其进行了细节设计和调整,增加了水印防伪图案,严把质量关,确保证书效果达到最好。

(二)高校特色发展取得的成效和经验

1.加强科研建设和管理,科研引领教学改革

我院2009年至2016年,我院共承担云南省资助性项目4项,指导性项目2项,省教育厅一般项目40项,云南省自然科学基金项目1项,全国医学教育学会护理基金一般项目1项,云南省教育科学计划项目1项,云南省教育自筹经费10项,海源学院院内项目53项,共计112项。专任教师共计公开发表科研论文541篇,其中SCI收录14篇,EI收录一篇,核心期刊收录158篇,其他308篇。2016年我院教师公开发表论文143篇,其中北大核心期刊5篇, SCI收录4篇,其他134篇。

2.导师制师资队伍培养模式

我院作为一所医科类独立学院,充分依托、利用昆明医学院优质的师资和学术资源的同时,认真研究,结合实际,积极创造了适合学院发展的师资培养体系,制定了有利于青年教师快速成长的“导师制”培养机制及师培方案,并且给予经费保障,教学指导委员会每年进行检查、评审、奖罚,经过十年的实施,取得了良好的成效。在40多位专家、教授的言传身教下,有30多名青年教师在海源学院获得讲师职称,有20多位青年讲师承担了教研室、实验室副主任或主任助理、秘书等工作。

20164月,昆明医科大学青年教师全英文课堂教学比赛中,我院刘丹老师荣获三等奖,马碧书老师荣获伯乐奖。20174月,昆明医科大学青年教师普通话课堂教学比赛中,我院张芸娇老师荣获三等奖,马碧书老师荣获伯乐奖。20179月,在云南省首届高校教师教学大赛中,我院张芸娇老师荣获一等奖,李莉莎老师、陈宏伟老师荣获二等奖,为我院争得了荣誉。2016年有32位新聘的青年教师参加试讲,均通过教学指导委员会的试讲评议。2017年有22位新聘的青年教师参加试讲,有20位教师通过了教学指导委员会的试讲评议。

3.师资队伍的建设

认真落实青年教师三年师资培养制度、骨干教师遴选制度、教师讲课(实验技能)比赛制度、教研教改和科研立项制度、青年教师试讲评议制度等,保证了师培、科研、进修学习、在职攻读研究生等专项经费。继续鼓励广大教职工攻读在职研究生,先后与12名教职工签订《海源学院培养在职研究生学费补助协议书》,资助金额共计24万元。选派多名教师参加省内外教学、科研机构组织的各种学术会议,并选派了 1名教师参加2017年云南省省院省校教育合作国内访问学者项目,到浙江大学访问学习。共推荐10名教师参加云南省教育厅副高级专业技术职务评审,2名优秀青年教师通过破格评审晋升副教授,22名教师晋升中级专业技术职务,23名教师晋升初级专业技术职务,27名教师获得高校教师资格认定,新选拔了11名中青年院级骨干教师,对已评定为中青年骨干教师的35名教师进行了年度考核,29名管理人员非领导职务得到晋升。组织了2次人才招聘工作,共招聘了29名专任教师和管理人员。

七、需要解决的问题

杨林主校区20119月建成投入使用,办学条件显著改善,但部分基础设施建设还有待于持续完善。要实现建设一流医科类独立学院的发展目标,图书馆、实验室尤其是专业实验室还需加大建设投入力度、增加馆内藏书量;同时还要加大临床教学、专业教学及毕业实习基地的建设,互利互惠,合作共赢,规范管理、提高质量。两校区的教学科研仪器设备设施需要进一步改善。

要继续加强师资队伍数量与质量建设,优化师资队伍学历、职称结构,努力打造一支师德师风优良、教学水平一流、学术成果丰富、结构合理稳定的师资队伍;继续采取培养与引进并举的措施,吸引人才、培养人才(尤其是对高学历、高职称者),重点充实学科、学术带头人。在董事会支持下,努力争取形成广大教职工合理共享学院建设发展成果的机制,适时改善教职工福利待遇尤其是专任教师待遇。

学院将进一步增加科研和教研教改经费投入,改善科研条件,提高教师的科研能力和水平,以科研促教改,以科研促师培,促办学上水平;加大力度鼓励更多学生积极参与教师科研项目,提高学生的综合竞争力。加大质量工程建设力度,完善院级质量工程建设,孵化更多的省、部级质量工程,引领全院专业建设、课程建设等教育教学质量不断提高。

学院“两校区办学”、“两段式教学”的体制、机制还要进一步完善,要加强教学工作的研究,深化教育教学改革,依托教指委专家,推行教学过程的督导,不断提高教育教学工作各环节的质量。进一步加强制度的建设,尤其要注意教学工作的规范化管理,长期不懈地盯过程、抓质量,不断提高全院教学管理水平和各方面工作的管理水平。

                            

 

 

                                                    昆明医科大学海源学院

                                                      2017126